Mistr ve výuce

Naučte se být politicky informovaní a demokraticky zapojeni do rozhodovacího procesu a návrháři, kteří kriticky myslí na vzdělávací účely, perspektivy a praktiky.

The

Učitelé kandidátů doporučuje USF Kalifornské komisi pro udělování osvědčení pro učitele (CTC) pro přednášky s vícečetnými předměty (36 kreditů) nebo jednotný předmět (34 kreditů) s osvědčením o výuce s volitelným dvojjazyčným pověřením ve španělštině.

Naše fakulta

Naši profesoři jsou odborníci v oboru, kteří jsou držiteli titulů z prestižních institucí a využívají široké pojetí vzdělávacích otázek. Jedná se o učitele učeben v obchodě a nabízí dokonalé pochopení každodenního života ve třídě a účinných pedagogických strategií.

MATEMATIKA

Nedávno jsme přidali novou fakultu, která posílila naše matematické a vědecké vzdělávací programy.

Podrobnosti o programu

Vaše zkušenosti s výukou učitelů

• Personalizované zkušenosti v inkluzivní, různorodé komunitě s malými třídami.
• Vyhrazená, odborná fakulta s výukou v učebně a různými obory.
• Integrace akademických kurzů a zkušeností v terénu v místních školách.
• Vize, která zdůrazňuje humanizující vztahy, demokratickou účast a kritické vyšetřování.

Dodání programu

Třídy jsou nabízeny v pondělí až čtvrtek a v sobotu. Studentská výuka začíná ve druhém semestru a obvykle vyžaduje 2 dny v týdnu ve třídě v druhém semestru a 5 dní v týdnu ve třídě čas ve třetím semestru.

DETAILY KURZU

Předběžné výukové listy nabízené ve spojení s Master of Arts in Education jsou:

• Předběžné pověření pro více subjektů s volitelným dvojjazyčným oprávněním ve španělštině 36-40 kreditů.
• Předběžné pověření o jediném subjektu s volitelným dvojjazyčným povolením ve španělštině 34-38 kreditů.

Kandidáti, kteří splní všechny požadavky na pověření programu na USF, mohou MAT získat úspěšně splněním následujícího:

• TED 673 - Kurikulum: proudy a kontroverze (3 kredity)
• TED 674 - Vývoj a design kurikula (3 kredity)

Naše kurzy v programu MAT se zaměřují na kurikulum. Učitelé učebny neustále rozhodují o učebních osnovách, výuce a hodnocení. Aby byli přemýšlejícími rozhodovacími pravomocemi, musí získat historický pohled na konfliktní hnutí - a politiku za nimi - která formovala osnovy ve školách K-12. Musí přemýšlet o tom, jak jejich vlastní výukové jednotky a lekce představují odlišné názory na to, co by studenti měli vědět a být schopni dělat. Noví učitelé potřebují pečlivě strukturovanou zkušenost, když se naučí navrhnout jednotky a lekce, které budou reagovat na rozmanité potřeby a zájmy svých studentů.

Dvě MAT kurzy poskytují studentům znalosti o vzdělávací historii, politice a filozofii, které nejsou řešeny jinými kurzy TED. Vycházejí z předchozích studijních prací souvisejících s plánem výuky a konstrukcí jednotek, zatímco se ponořují do větších školních účelů, vzdělávacích sporů a různých přístupů k učebním plánům. Kurzy pomáhají připravit učitele na pochopení a vyvážení konfliktních požadavků na výuku ve třídě. Rozšiřují pocity učitelů o sebe jako o intelektuály, adaptivní experty a reflexní praktiky.

Výsledky učení

UČENÍ PRO ROZMANITOSTI

• Pochopte, že otázky sociální spravedlnosti jsou vždy v činnosti, ovlivňují všechny a projevují se ve vztazích, učebních osnovách, pedagogice a hodnocení.
• Problémovat s vzdělávacími postupy, programy a politikami využívajícími pojmy, teorie, rámce sociální spravedlnosti.
• Přispějte k poctivému a otevřenému dialogu v různých perspektivách, kulturách, zkušenostech.
• Učte se citlivě a soucitně s obhajobou studentů, orientací na orientaci na aktiva v závislosti na deficitu.
• Pochopte institucionální, systémové síly rasismu, klasismu, sexismu, homofobie a dalších forem útlaku a jak se hrají v učebnách a školách.
• Rozvíjet nástroje k rozpoznání a konfrontaci dehumanizující řeči a akcí.
• Rozvíjet kritickou reflexivní identitu učitelů se schopností zpochybňovat vlastní předpoklady.
• Rozvíjet znalosti a motivovat k uplatňování vzdělávacích principů, přístupů a zdrojů pro výuku rozmanitosti a sociální spravedlnosti.

UČENÍ SE

• Rozvíjet povědomí o výuce ve třídách jako komplexní snaha, která zahrnuje porozumění znalostem o kurikulách, rozmanitým žákům, vysokoškolským pedagogům, komunitě / vedení třídy, vícero formách hodnocení a kontextu školní docházky.
• Zvažte různé účely vzdělávání a vlastní výuky ve třídách a důsledky pro naši roli učitelů, kteří podporují růst našich studentů jako humánní, kompetentní a empatickí žáci.
• Porozumět vazbám mezi teoriemi, principy a praxí v učebnách a kritizovat předpoklady, které jsou jejich základem.
• Behaviorism.
• Konstruktivismus.
• Postupné propuštění odpovědnosti.
• Přímá instrukce.
• Výuka pro pochopení.
• Pochopení podle návrhu.
• Rozvíjet sociokulturní a vývojové perspektivy studentů a učení, které zahrnují znalosti o tom, jak je poznávání spojeno s identitou, sociálními, emocionálními, kulturními, environmentálními a fyziologickými otázkami.
• Rozvíjet schopnost pozorně sledovat výuku v učebně (učební osnovy, pedagogika, hodnocení, komunita / vedení ve třídě), analyzovat pomocí důkazů a aplikovat zkušenosti získané z hlediska vize výuky (excelence a spravedlnosti).
• Porozumět různým přístupům k učebnímu plánu, instrukci, hodnocení a komunitě / vedoucímu učebny; kdy je používat; a proč.
• Vyvíjejte zvyky komplexního, kritického myšlení; poptávka; a reflexe o teorii a praxi; zpochybňovat vlastní prekoncepce učení a učení.
• Rozvíjejte vizi výuky ve třídách (pro spravedlnost a excelenci) založená na velkých nápadech z kurzu s tím, že naše ideály budou zpochybňovány skutečností školy a společnosti.

OSNOVY

• Učitelé jsou kritickými spotřebiteli učebních osnov ve školách, aby se přizpůsobili a přijali kurikulární / učební materiály.
• Učitelé provádějí průběžné hodnocení (silné stránky studentů, kde jsou studenti, potřeby), které informují o plánování a výuce.
• Učitelé vědí, jak rozvíjet plán výuky a pokyny.
• Učitelé vědí, jak stavět na studijních prostředcích pro rozvoj gramotnosti a matematiky v oblastech s obsahem.
• Učitelé propojují svůj vlastní učební plán a pedagogiku s vyučováním o rozmanitosti a sociální spravedlnosti.
• Učitelé spojují teorii s praxí (např., Jak se děti naučí číst, číst instrukce k čtení, jak děti rozvíjejí smysl pro matematiku).
• Učitelé určují široké a specifické kurikulární účely (např. Silné nápady, dovednosti a strategie).
• Učitelé používají rámce a nástroje ("ořechy a šrouby") k jejich učebnímu plánu, pedagogice a hodnocení.

Kariéra

Absolventi Pedagogického institutu jsou pedagogové, kteří pracují v různých prostředích. Většina z nich jsou učitelé veřejných i soukromých škol.

MOŽNOSTI KARIÉRA

Učitelé USF jsou zaměstnáni v následujících školních obvodech:

• San Francisco
• Oakland
• Berkeley
• West Contra Costa
• Alameda
• Novato
• Hayward

Pracují také v soukromých školách, jako je St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, den San Francisco, Městská škola, den Marin Country a přátelé v San Francisku.

Podrobnosti o programu

Vaše zkušenosti s výukou učitelů

• Personalizované zkušenosti v inkluzivní, různorodé komunitě s malými třídami.
• Vyhrazená, odborná fakulta s výukou v učebně a různými obory.
• Integrace akademických kurzů a zkušeností v terénu v místních školách.
• Vize, která zdůrazňuje humanizující vztahy, demokratickou účast a kritické vyšetřování.

Dodání programu

Výuka probíhá od pondělí do čtvrtka večer a některé soboty. Výuka studentů začíná ve druhém semestru a obvykle vyžaduje 2 dny v týdnu ve třídě ve druhém semestru a 5 dnů v týdnu ve třídě ve třetím semestru.

DETAILY KURZU

Předběžné výukové listy nabízené ve spojení s Master of Arts in Education jsou:

• Předběžné pověření pro více subjektů s volitelným dvojjazyčným oprávněním ve španělštině 36-40 kreditů.
• Předběžné pověření o jediném subjektu s volitelným dvojjazyčným povolením ve španělštině 34-38 kreditů.

Kandidáti, kteří splní všechny požadavky na pověření programu na USF, mohou MAT získat úspěšně splněním následujícího:

• TED 673 - Kurikulum: proudy a kontroverze (3 kredity)
• TED 674 - Vývoj a design kurikula (3 kredity)

Naše sekvence kurzů v programu MAT se zaměřuje na kurikulum. Třídní učitelé neustále činí zásadní rozhodnutí o učebních osnovách, výuce a hodnocení. Aby byli přemýšliví, potřebují získat historický pohled na konfliktní hnutí – a politiku za nimi – která formovala kurikula na školách K-12. Musí se zamyslet nad tím, jak jejich vlastní kurikulární jednotky a hodiny představují různé pohledy na to, co by studenti měli znát a umět. Noví učitelé potřebují pečlivě strukturovanou zkušenost, protože se učí navrhovat jednotky a lekce, které budou reagovat na různé potřeby a zájmy jejich studentů.

Dva kurzy MAT poskytují studentům znalosti o historii vzdělávání, politice a filozofii, které jiné kurzy TED neřeší. Navazují na předchozí ročníkové práce související s plánem lekce a návrhem jednotek a zároveň se ponořují do širších účelů výuky, vzdělávacích kontroverzí a různých přístupů k učebním osnovám. Kurzy pomáhají připravit učitele na pochopení a vyvážení protichůdných požadavků výuky ve třídě. Rozšiřují vnímání učitelů jako intelektuálů, adaptivních odborníků a reflektivních praktiků.

Výsledky učení

OBLAST VÝUKY PRO ROZMANITOST A SOCIÁLNÍ SPRAVEDLNOST

• Pochopte, že otázky sociální spravedlnosti jsou vždy v činnosti, ovlivňují všechny a projevují se ve vztazích, učebních osnovách, pedagogice a hodnocení.
• Problémovat s vzdělávacími postupy, programy a politikami využívajícími pojmy, teorie, rámce sociální spravedlnosti.
• Přispějte k poctivému a otevřenému dialogu v různých perspektivách, kulturách, zkušenostech.
• Učte se citlivě a soucitně s obhajobou studentů, orientací na orientaci na aktiva v závislosti na deficitu.
• Pochopte institucionální, systémové síly rasismu, klasismu, sexismu, homofobie a dalších forem útlaku a jak se hrají v učebnách a školách.
• Rozvíjet nástroje k rozpoznání a konfrontaci dehumanizující řeči a akcí.
• Rozvíjejte kriticky reflektující učitelskou identitu se schopností zpochybňovat své vlastní předpoklady.
• Rozvíjet znalosti a motivovat k uplatňování vzdělávacích principů, přístupů a zdrojů pro výuku rozmanitosti a sociální spravedlnosti.

OBLAST UČENÍ A VÝUKY / ROZVOJ

• Rozvíjet povědomí o výuce ve třídách jako komplexní snaha, která zahrnuje porozumění znalostem o kurikulách, rozmanitým žákům, vysokoškolským pedagogům, komunitě / vedení třídy, vícero formách hodnocení a kontextu školní docházky.
• Zamyslete se nad různými účely vzdělávání a vlastní výuky ve třídě a nad důsledky pro naši roli učitelů, které podporují růst našich studentů jako humánních, kompetentních a zplnomocněných studentů.
• Porozumět vazbám mezi teoriemi, principy a praxí v učebnách a kritizovat předpoklady, které jsou jejich základem.
• Behaviorism.
• Konstruktivismus.
• Postupné propuštění odpovědnosti.
• Přímá instrukce.
• Výuka pro pochopení.
• Pochopení podle návrhu.
• Rozvíjet sociokulturní a vývojové perspektivy studentů a učení, které zahrnují znalosti o tom, jak je poznávání spojeno s identitou, sociálními, emocionálními, kulturními, environmentálními a fyziologickými otázkami.
• Rozvinout schopnost pozorně sledovat výuku ve třídě (kurikulum, pedagogika, hodnocení, komunita/vedení ve třídě), analyzovat pomocí důkazů a aplikovat získané poznatky na vlastní vizi výuky (pro excelenci a rovnost).
• Porozumět různým přístupům k učebnímu plánu, instrukci, hodnocení a komunitě / vedoucímu učebny; kdy je používat; a proč.
• Vyvíjejte zvyky komplexního, kritického myšlení; poptávka; a reflexe o teorii a praxi; zpochybňovat vlastní prekoncepce učení a učení.
• Rozvíjejte vizi výuky ve třídách (pro spravedlnost a excelenci) založená na velkých nápadech z kurzu s tím, že naše ideály budou zpochybňovány skutečností školy a společnosti.

OSVĚDČENÍ A VÝUKA

• Učitelé jsou kritickými spotřebiteli učebních osnov ve školách, aby se přizpůsobili a přijali kurikulární / učební materiály.
• Učitelé provádějí průběžné hodnocení (silných stránek studentů, toho, kde se studenti nacházejí, potřeb), které informuje o plánování a výuce.
• Učitelé vědí, jak rozvíjet plán výuky a pokyny.
• Učitelé vědí, jak stavět na studijních prostředcích pro rozvoj gramotnosti a matematiky v oblastech s obsahem.
• Učitelé propojují svůj vlastní učební plán a pedagogiku s vyučováním o rozmanitosti a sociální spravedlnosti.
• Učitelé spojují teorii s praxí (např., Jak se děti naučí číst, číst instrukce k čtení, jak děti rozvíjejí smysl pro matematiku).
• Učitelé určují široké a specifické kurikulární účely (např. Silné nápady, dovednosti a strategie).
• Učitelé aplikují rámce a nástroje („matice a šrouby“) do svých osnov, pedagogiky a hodnocení.

Kariéra

Absolventi Pedagogického institutu jsou pedagogové, kteří pracují v různých prostředích. Většina z nich jsou učitelé veřejných i soukromých škol.

MOŽNOSTI KARIÉRA

Učitelé USF jsou zaměstnáni v následujících školních obvodech:

• San Francisco
• Oakland
• Berkeley
• West Contra Costa
• Alameda
• Novato
• Hayward

Pracují také v soukromých školách, jako je St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, den San Francisco, Městská škola, den Marin Country a přátelé v San Francisku.